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皮特保羅（PetePaul）是一位極具影響力的美國(guó)教育家和思想領(lǐng)袖。他所倡導(dǎo)的教育理念和方法，對(duì)于當(dāng)今全球范圍內(nèi)的教育改革都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
皮特保羅認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)基于問題、探究和合作的過程。在他設(shè)計(jì)的課程中，學(xué)生不僅需要獲取知識(shí)并背誦相關(guān)概念，更需要用自己?jiǎn)为?dú)思考和解決實(shí)際難題來(lái)推動(dòng)自己的發(fā)展。
在皮特保羅看來(lái)，良好社交技能同樣重要。因此，在他開發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)模式中加入了一些協(xié)作活動(dòng),幫助學(xué)生們培養(yǎng)拓展人脈與溝通技能等必備素質(zhì)。
第三點(diǎn)是創(chuàng)新性思維核心訓(xùn)練。這起源于“四步法”，即：提問、探索、聯(lián)想以及做出結(jié)論/行動(dòng)計(jì)劃。這種方法非常適合鼓舞孩子運(yùn)用"智商"去尋找答案，并升華到高層次情感（如同理心）或行為上（如閉環(huán)意識(shí)）。最后得到有價(jià)值而有意義的答案。
第四點(diǎn)是，皮特保羅倡導(dǎo)在課堂中開展實(shí)際操作與應(yīng)用來(lái)加深學(xué)生的理解和對(duì)知識(shí)掌握程度。他認(rèn)為只有通過具體操作才能真正明白講述內(nèi)容并產(chǎn)生激發(fā)興趣作用。
最后一點(diǎn)是合適方法論開始于了解個(gè)人屬性。皮特保羅主張客觀地對(duì)每位學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)體化評(píng)估并因材施教，然而不僅限于智力或技術(shù)方面，還包括情商、社交關(guān)系等多重要素特質(zhì),幫助教育者根據(jù)孩子性格選擇出針對(duì)性高的相應(yīng)方法來(lái)進(jìn)入他們所處年級(jí)和階段成長(zhǎng)需要。
皮特保羅顛覆了傳統(tǒng)認(rèn)為“老師講、學(xué)生聽”的教育方式，并提倡嘗試全新模式下積極參與和合理分工等優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)全員互動(dòng)起來(lái)分享價(jià)值以及感受內(nèi)涵本源反思各自目前狀態(tài)改變未來(lái)可能更好的方向.
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